■文/刘 涛

    认知心理学认为错误是学习的必然产物，但是因为个体存在差异，学生犯错误的种类和成因往往是不同的。在小学数学教学中，教师要树立正确的教育理念，注重对学生错误信息的 处理和利用，帮助学生减少错误的发生，使其树立信心，全面提升技能。

    一、小学数学课堂中错误资源的价值

    (一)促进教学进步与发展

    错误教学资源是指学习者在认知过程中所形成的偏差或错误，也包括学生在认知、反思与纠正错误过程中所形成的教学资料。在当前小学数学课堂中，合理利用错误资源对促进课堂发展具有重要作用。教师对当 前课堂教学中出现的一些错误加以审视，能够促进教育工作的稳定发展。

    错误资源在学生学习中起到了很好的补漏和消除差距的作用，对教师教学也有一定的指导作用，可以促进师生共同发展。

    (二)增强学生的自信心

    教师利用教学中存在的错误资源，可以让学生了解到自身的缺陷与劣势，从而进行有针对性的提高与练习，以此促进学生的学习，并增强其自信心。在实际教学过程中，教师科学、合理、有针对性地使用错误资源，可以让学生更好地理解和掌握这一方面的知识，提高自己的思考能力，从而避免在今后的学习中再犯同样的错误。

    二、数学教学中如何有效利用错误资源

    (一)树立改正错误的意识

    学生不但要认识到自己的错误，还要敢于面对，树立自信，从错误中寻找正确的学习方向和方法 ......