■文/张彩娥

    阅读在小学语文中占据重要地位，对学生审美能力的培养有着关键性影响作用。但是目前小学语文阅读教学未能实现既定的审美教学目标，学生无法透过文字领悟文章的美。对此，教师开展阅读教学时，应结合学生的阅读学习需求，设计多元化的教学策略，使学生在阅读的过程中培养良好的审美能力。

    一、目前小学语文阅读教学中存在的问题

    (一)仍以教师为主体组织教学

    当前，虽然教育领域提倡以学生为主体的教学理念，但是在实际的教学中，仍存在以教师为主体的教学现象。由此可以发现，许多教师没有全面理解新课程标准，导致学生的课堂参与度较低，甚至部分教师为了快速完成教学任务，很少留给学生自主阅读和自主感悟的机会， 导致学生在阅读教学中无法提升审美能力。

    (二)忽视了学生自主阅读能力的培养

    目前，在小学语文阅读教学中，部分教师会将教学重点放在文章结构、段落大意等知识点的讲解上。在文章讲解结束后，教师会要求学生通过做题的方式巩固课堂所学知识，极为重视学生阅读技能的锻炼，但却忽视了学生自主阅读能力的培养。甚至部分教师在课堂上会占用大量时间，将自己对每句话的理解灌输给学生，虽然这种方法可以确保学生对文章内容有基本的认识，但是会阻碍学生思考能力和理解能力的发展，长此以往容易使学生对教师产生依赖。这样不仅不利于学生审美能力的培养，还会影响学生未来的发展。

    (三)过于注重阅读量

    由于阅读在小学语文学科中占据重要地位，教师会将大量时间和精力放到阅读教学上。但是部分教师过于注重阅读量，担心学生阅读量过低 ......