■文/景建锋

    刚步入小学大门的6～7岁的儿童，他们就如同一张等待教师涂色的画卷，充满了无限可能。要想让儿童获得更全面的发展，教师除了要提高课堂质量，还需要精心设计课前活动，并在课后及时进行活动反思。笔者结合多年的教学经验，谈一谈“道德与法治”课程的教学体会，以供大家参考。

    一、成为儿童的朋友，共同解决问题

    (一)教学过程

    笔者在刚开始和6～7岁儿童相处时，对他们有一种刻板印象，认为刚步入一年级的儿童，对课堂的规则、教师的要求都没有很明确的认知，觉得他们肯定不好管教。于是在课堂上，笔者会很严厉，从而让他们遵守课堂纪律。

    比如，在“开开心心上学去”一课中，笔者先给儿童强调了课堂纪律，但部分儿童在课堂上的表现不太好，依旧喜欢做小动作。于是，笔者很生气地喊道：“全体同学，都安安静静坐好，听老师讲课!”看到笔者生气了，他们才开始坐端正，安静了下来。但是，没坚持十分钟，教室里又有了“嗡嗡嗡”的讲话声音。笔者心里很生气，这一次，笔者停下讲课，任由他们吵闹。下课后，笔者找到最先开小差的那几名儿童，开始和他们 沟通。

    笔者：“你们是怎么回事？上课为什么安静不下来？”

    儿童1：“老师，虽然你很严厉，但同学们都不太喜欢你。”

    笔者：“为什么大家都不喜欢我？”

    儿童1：“因为你太凶了，课堂上也不爱笑。”

    笔者：“我这样吓唬你们，你们不是就可以遵守课堂规则，认真听课了吗？”

    儿童2：“我们也知道一些课堂规则，可就是控制不住。”

    笔者：“在你们看来，老师应该怎么做呢？”

    儿童2：“老师，我觉得你可以在课堂上多笑一笑。”

    儿童3：“你可以和我们多聊聊天。”

    儿童4：“你可以多和我们一起玩游戏。”

    (二)教学反思

    与这几名儿童沟通完后 ......