■文/李宏珍

    幼儿园“小学化”是指园所违背学前教育年龄段幼儿发展特点的原则，在幼儿园资源、活动形式、教学内容、教师管理及考核办法等方面，套用小学模式到幼儿园学习活动中的一种情形。家长、教师、社会应该主动改变，从多方面看待教育问题，注重培养幼儿正确的三观、健全的性格以及全面发展的能力，如自我保护能力、认知能力、社交活动能力、生存能力、逻辑思维、耐挫力、劳动精神、创新能力、想象力等。

    一、幼儿园小学化现状

    (一)家长的教育理念存在小学化倾向

    幼儿教育的目的是发展幼儿的能力，从语言表达、协调能力、逻辑思维能力、身体素质、自主生活意识和创造力等方面进行教学活动。但有些家长认为学前教育就要培养幼儿掌握更多的基础知识，为了让幼儿赢在起跑线，有的家长将幼儿送到不同的辅导班。在传统家庭教育观念的冲击下，部分家长认为幼儿的学习成绩决定一切，不能正确认识幼儿教育的内涵。此外，有的家长通过幼儿的学习和表现来评估幼儿园和教师。家长不正确的教育观念对幼儿园小学化发展的影响较大。

    (二)幼儿园迎合家长需求开展小学化教育

    幼儿园教育对幼儿的发展以及将来的成长有着很大的作用。教学能力和师资实力较好的幼儿园会成为家长的首选。而幼儿园为了获得良好的资源，会迎合家长的教育方式与教育理念，特别是家长对幼儿的培养态度。在幼儿园小学化的情况下，一些幼儿园在大班的教学活动中导入了小学的知识点，比如，有的幼儿园对幼儿开展了二十以内的加减运算教学活动，家长认为幼儿园在正确引导幼儿，忽视了幼儿还未到掌握该知识点的最佳时期。而部分不导入小学知识点的幼儿园，会出现部分家长对幼儿园教育缺乏理解的现象。这些家长不能正确理解学前教育与小学教育模式之间的差异，甚至会误以为幼儿园不能科学地培育幼儿 ......