■文/潘海燕

    种植活动是现代幼儿园比较常见的一种实践性质的教育活动。幼儿通过种植活动可以与大自然亲密接触，并由此探索生命的形态和规律，不断获取生命知识。这样的实践教育活动不同于传统“说教式”教学，更加符合幼儿的年龄特点和身心发展规律，也十分符合素质教育倡导的“漫教育”理念。然而，幼儿园种植活动虽已逐渐普及，“漫教育”下的种植活动却仍存在一些突出的问题。比如，许多幼儿园的种植活动中仍具有相对明显的“去儿童化”倾向，主要表现在教师包办严重，幼儿参与度不高，导致幼儿一定程度上失去了亲身观察、探索和创造的机会，这显然违背了种植活动的初衷。另外，由于国内对“漫教育”的研究较少，难以系统地将“漫教育”理念渗透在幼儿种植活动的方方面面。基于此，幼儿种植活动与“漫教育”理念的融合刻不容缓。笔者所在的幼儿园地处风景秀美、资源丰富的农村地区，在户外活动教学上有着得天独厚的优势，自办园以来一直坚持开展户外教学活动的实践研究。

    一、“漫教育”与幼儿种植活动

    (一)什么是“漫教育”

    “漫教育”是在教育改革形势下产生的一种新的教育理念，即在宽松、愉悦的氛围下，以一种安静、平和的方式陪伴孩子成长，这是成人的内在秩序感在按照一定的规律推动儿童的身心发展。“漫”字在这里包含着三层含义：一为“弥漫”；二为“浪漫”；三为“慢”，即慢节奏。所谓“弥漫”，指的是教育本身应该作为一种爱而存在，这个爱应该是弥漫开去的，是潜移默化而又无孔不入的；这里的“浪漫”不是指爱情的代表词，新时代的教育中也应当有很多天真的、美好的、富有浪漫色彩的元素，以此丰富幼儿的学习生活；“慢节奏”的概念比较好理解，即教育的节奏要放缓，要顺应幼儿的成长规律，循序渐进，不能揠苗助长。总体而言，“漫教育”理念倡导的是顺应、尊重儿童身心发展规律 ......