■文/张明华

    绘本是一种以图画为主、文字为辅的图书形式，具有内容简单、色彩丰富、对幼儿吸引力强的特点。在幼儿园的教学活动中，教师可以根据不同场景的教学活动灵活选择不同的绘本资源，以绘本资源丰富幼儿精神世界，以直观生动的方法向幼儿传递基本知识与生活常识，进一步落实幼儿教育目标。

    一、绘本资源在幼儿数学教学场景中的利用

    在幼儿园数学教学场景内应用绘本资源，可以让抽象的数学知识变得直接而生动，更好地激发幼儿的学习兴趣，也可以辅助教师将生活与数学巧妙结合，或者将数学知识巧妙融入有趣的绘本故事中，进一步丰富幼儿的学习过程。

    (一)明确目标

    教师要想将绘本资源有效地运用于幼儿园的数学教育教学中，就应当先明确数学教育教学活动的目标，依据目标定向规划绘本资源的运用，合理设计以绘本资源为基础的数学教学活动。

    以幼儿园小班数学教育活动为例，本节课的教学内容是学习序数。小班幼儿刚开始接触数学，其学习的数学知识较为简单，教师可以将抽象的数学知识转化为具体的生活现象。教师可以设定以下的教学目标：幼儿在绘本中能发现序数现象、认识序数；阅读绘本故事，产生对序数的兴趣；能够用自然数表示物体排列的次序关系，说出物体排第几；对生活中的“排序”产生兴趣并且能主动探索。

    教师要合理设定教学目标，利用绘本资源合理设计教学活动，进一步强化绘本数学教学活动的导向，让幼儿可以在绘本数学教学中学习课程知识，逐渐领会序数的趣味性，形成对数学学习的热爱。

    (二)个性化选择

    对于幼儿园数学教学活动来说，可用的绘本资源十分丰富，其种类繁多、内容多样、形式不同。这些绘本资料在幼儿数学活动中的利用效果也存在一定差异，比如完全以数学为核心的绘本能够起到传递数学知识的作用，而综合科学类绘本则能起到辅助幼儿理解数学知识的作用。再如，图画类绘本可以激发幼儿的兴趣 ......