■文/吴 雯

    游戏化课程指的是将传递知识和技能作为目的的“非游戏”活动课程，以应用游戏或游戏元素的方式将自由、自主、愉悦、合作、创造的游戏精神融入课程设计中，对课程进行游戏化重构。在课程游戏化设计中，教师要关注如何激发幼儿的好奇心和兴趣，增强他们的学习自主性。设计主题活动是幼儿游戏化课程中的重要内容，教师要根据幼儿园课程目标和内容，以及幼儿的身心特点，设计主题活动，基于课程游戏化思想，将游戏元素运用到课程设计中，这样才能优化教学设计。

    一、依循指南精神，谈主题活动的目标

    (一)积极交流，加强语言表达

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出，要以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。同时《指南》还提出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。所以在设计主题活动课程的时候，教师要珍视游戏和生活的独特价值，采用课程游戏化的方式设计主题活动的目标。《指南》从语言、艺术、社会等各个领域入手，描述了幼儿的学习与发展。《指南》在谈及增强幼儿语言能力的时候提出语言是交流和思维的工具，教师要引导幼儿在交流和运用的过程中加强语言表达能力。因此，教师可以基于《指南》要求，设计一些和语言有关的主题活动，如结合“四季”主题，指导幼儿描述四季的特点；结合“生活”主题，让幼儿观察社会，并介绍自己生活的社区和父母；结合“绘本阅读”主题，指导幼儿在阅读绘本后讲述故事，表达阅读感想。这些主题活动都充分体现了《指南》的要求，能增强幼儿的语言表达能力。

    (二)大胆想象，弘扬创新精神

    《指南》在谈及艺术领域的时候，特别提到每一个幼儿的心中都有一颗美的种子。幼儿艺术领域主题活动的设计要给幼儿充分创造的机会，让他们在大自然、社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富幼儿的想象力和创造力。因此，教师可以设计一些和激发想象、创造美有关的主题活动。如结合“四季”主题 ......