■文/贾富艳

    游戏化教学的方式在学前教育中的运用已经十分广泛，而安吉游戏作为游戏教学的一种创新方式，凭借着自身的优势在学前教育当中取得了显著的成效。处于学前阶段的幼儿普遍对游戏具有极高的兴趣，然而由于安全、认知等因素的影响，教师往往过多地限制、干涉幼儿的游戏行为，削弱了幼儿参与游戏的热情，阻碍了游戏教学作用的发挥。而引入安吉游戏可以解决当前游戏教育的问题。本文阐述了安吉游戏的内涵，结合当前游戏教学中存在的普遍问题，提出安吉游戏在学前教育中的应用策略。

    一、安吉游戏概述

    (一)安吉游戏的内涵

    安吉游戏是创始人程雪琴根据浙江省安吉县当地的教学情况，探究出的以游戏教育为主要形式的教育模式。自20世纪末开创以来，安吉游戏经历了“无游戏—假游戏—真游戏”三个阶段。当前，我国学前教育对于安吉游戏的运用处于最新的“真游戏”阶段。并且，教育工作者在安吉游戏的基础上融入了坚持幼儿主体地位等新的教育理念，推动了游戏与教学的有机结合，在探索当中遵循幼儿的年龄特征，引导幼儿回归游戏与生活，让幼儿在游戏的辅助下自由发展。

    (二)安吉游戏的特征

    1.利用自然资源。安吉游戏的初期探索阶段是在安吉县的幼儿园完成的，安吉游戏因此得名。安吉县是一个自然风光优美的地区，安吉游戏的教学实践则借用了优越的地理位置带来的丰富自然资源。在安吉游戏中，道具材料均来自本土的自然资源，如木板、沙土等。这些从自然中直接获取、可以直接使用的材料，不仅在获取利用上十分便利、成本低廉，同时也具有较强的环保性。以原生态的自然资源为材料，幼儿可以发挥自己的创意，在自然环境中游戏，自主交流沟通，将自己的创意变为作品，提高创造力和想象力。

    2.坚持幼儿主体地位。安吉游戏的核心理念提出，幼儿的发展潜能极大，具有极强的探索天赋和能力。安吉游戏在设计思路和实践过程中都坚持从幼儿的需求出发 ......