■文/张 文

    感官是小班幼儿认识周围世界的重要工具，感官知觉是他们与外界联系的主要通道，如看、听、嗅、尝、触等。是否能用感官感知外界是他们的观察能力与探索能力是否得到发展的表现。在以往的教学活动中，教师对幼儿“如何学”和其学习感受的关注较少。本文以“我的好宝贝”为例，探讨了在课程游戏化精神下实施小班生成活动的过程。

    一、课程游戏化精神的启发

    小班幼儿处于自我意识萌芽的阶段，他们能意识到自己的存在和自己与他人的区别，同时他们开始强烈地表现自身的主体意识和自我概念。在此阶段开展各种游戏有利于强化幼儿的主观认知，使幼儿学会在人际交往 中控制自己的情绪、约束自己的行为。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”因此，教师应明确幼儿的主体地位，根据幼儿的年龄特点合理设置课程，保证课程活动的趣味性，促使幼儿与材料互动，达成教育目标。

    笔者先开展了主题活动“多才多艺的手”，让幼儿尝试用手掌拓印添画、剪一剪手指指偶、做手指操等活动，引导幼儿进一步了解自己的手，并尝试用手表现各种事物。为了让幼儿运用多种感官认识自己，笔者又以“我的好宝贝”作为五月课程活动的生成主题。

    二、课程目标的设置

    笔者根据幼儿的兴趣，结合《3～6岁儿童学习与发展指南》，初步制定的活动目标为：第一，让幼儿知道眼睛的作用，掌握简单的保护眼睛的方法；第二，让幼儿掌握几种保护耳朵的基本方法，萌生保护耳朵的意识；第三 ......