■文/马茹海

    学生升入高中后，很有可能会因为数学学科的特点而产生一定的畏难心理，不适应高中时期的学习和生活，部分学生会出现成绩不理想的状况，这会打击学生的积极性，甚至使学生对数学学习丧失信心。在传统的教学中，教师大都采用灌输式的教学，忽视了学生在教学活动中的参与性，另外，后进生的比例也相对较大，这都对教学质量的提高有着不利的影响。本文分析了当前高中数学教学中存在的教学障碍，并提出了几点解决对策，以供参考。

    一、当前高中数学教学障碍

    (一)教学断层

    当前的初中、高中教学衔接出现了断层，初中教材偏重实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义更是如此，大多以公理形式直接给出答案，缺少了证明的过程。初中教材难度相对较小，所有的概念都配备了习题，这使学生可以比较轻松地将概念与习题相结合。而高中的第一课就是映射与集合的相关代数知识，这些符号比较多，概念也比较复杂，定义相对严格，是高中教学的难点。这对于高一学生来讲，学习起来是比较困难的。高中数学每节课程的课程体量都大于初中，这导致学生可能因为突如其来的复杂问题而对数学学习产生排 斥心理。

    (二)教法原因

    调查研究表明，很多学生在进入高中数学学习后，往往是能够听懂教师讲解的内容的，但是一遇到具体的习题和作业，学生就不会做了。有的学生平时学得挺好，成绩却总是上不去，这是因为学生并不适应高中时期的教学方法。对比初中、高中的数学教学课堂，初中教师更注重形象直观的教学，教师在讲解每一个概念之后都会布置例题，学生在课堂上的参与程度非常高。为了提高学生的学习成绩 ......