■文/马忠海

    高中教学改革强调素质教育，新的高中数学课程标准强调“以人为本”的教育思想，强调学生对数学知识的掌握和应用。同时，教师还需要在课堂上对学生进行有针对性的指导，促进学生自主学习能力和探究学习能力的发展。但是，高中数学教师在课堂教学中运用问题驱动教学策略的过程中，也产生了一些问题。本文主要探讨问题驱动教学策略在高中数学教学中的实践。

    在数学课堂中，问题驱动的教学方法可以有效地吸引学生的注意力，提高学生数学学习的兴趣和思考能力。问题驱动教学策略在实际应用的过程中仍存在问题，因此，高中数学教师在运用问题驱动教学策略进行教学时，应注意综合分析教学内容并与策略教学相结合，从而有效促进教学的发展。

    一、重视教学问题的设计

    (一)根据学生的实际情况设计教学问题

    为了更加有效地运用问题驱动教学策略，高中数学教师在进行教学设计时，应根据学生的具体情况，立足高中数学教材的基本点，设定与学生认知水平相适应的教学问题。例如，初中数学和高中数学知识点的跨度性比较大，对于刚进入高中的学生而言，高中的数学几乎是全新的知识点，与以往学习到的数学知识存在脱节。因此，高中数学教师可以运用问题驱动教学策略进行课堂新知识点的教学，根据预先设计好的教学问题，逐步使学生从初中的数学思维转向高中的数学思维。

    例如，在高一新生的第一节数学课“元素和集合”时，教师可以从元素的概念、集合的概念、元素与集合的关系这些方面对学生提出问题，使学生理解集合和元素的基本定义，通过问题驱动学生进行思考和讨论，使学生能够理解知识点并学会运用，在进一步加深对集合与元素概念理解的同时 ......