■文/张建慧

    在传统教学模式下，单独课时是以一个又一个的知识点为重点，具有一定的零散性。相较于单独课时，单元教学具有一定的系统性优势。从单元角度出发进行作业设计，能把课时与课时之间重复的部分删减，从而让作业更加优化，更适合学生发展的需要。本文首先分析单元作业设计基本内容，其次阐述基于核心素养的小学数学单元作业设计方法，最后进行总结。

    一、单元作业设计基本内容概述

    单元作业设计是以整个课程单元为主题进行作业设计，其优势包括：首先，单元作业设计可以集中研究单元作业形式，更好地表现各个知识点之间的联系；其次，单元作业设计有利于传导学习思想和方法，培养学生的学习技能；最后，单元作业设计有利于促进教学目标和学习目标的达成。

    单元作业设计贯穿于学生整个单元的学习过程，特点主要包括以下四点。

    第一，系统性。系统性体现在单元作业设计包括了大单元之间的联系、知识模块之间的联系以及每个知识模块中内部知识点之间的联系。数学教师在进行单元作业设计时，要把预习和复习阶段的作业进行结合。比如，数学教师在讲解“圆”这一单元的相关知识时，将单元预习作业和单元复习作业相结合，在预习作业中重点设计能够激发学生思考圆和其他平面图形之间的相同点和不同的内容，帮助学生迁移已经学过的知识。对于复习阶段的作业，数学教师也要重点设计，组织学生研究椭圆、圆柱或者圆锥等一些其他图形的问题，扩大学生的知识面，拓宽知识渠道。

    第二，多元性。多元性指的是数学教师教学应当满足学生的多元化发展需求，而单元作业设计也应当有多种形式，比如预习型、巩固提高型、实践型等，重点考查学生的不同能力。总之，多元性也是单元作业设计的一个重要特点。

    第三，层次性 ......