■文/杨 素

    随着教育改革的深入，全社会对幼儿教育的关注度越来越高，对早期家庭教育也越来越重视。家长逐步认识到教育要从幼儿抓起，与此同时，“重教而不会教”的家庭教育问题逐步凸显。对此，教师在做好园内教育指导的同时，应树立家园协同共育理念，主动关注家庭教育的内容与模式，并本着尊重、平等、合作的原则，做好与家长的沟通工作，争取家长对园内教育工作的理解与支持，从而在收获良好教育成效的同时，为幼儿创造良好的成长环境，保障幼儿能够在家园协同共育的指导下健康成长。基于此，本文在分析家园共育的意义、阐述家庭教育的不足的同时，探讨如何开展高质量的家庭教育，以供参考。

    一、家园共育的实践意义

    家长被称为幼儿在成长过程中的第一任教师。家长对幼儿的影响不仅局限于幼儿的言行举止，还对幼儿的人生观和价值取向起着无可替代的作用。而且，随着幼儿教育改革的深入，家庭教育作为幼儿教育不可或缺的组成部分，更是具有促进幼儿全面、健康成长的重要作用。幼儿园要主动联系家长，主动与家长合作，帮助家长了解幼儿园的教育内容，更为全面地了解幼儿的在园活动表现、身心成长认知。在此基础上，教师还要主动为家长提供科学的家庭教育指导策略，引导家长在关心幼儿学习情况的同时，关心幼儿的需求，积极发掘家庭教育资源优势，在建构互通、互助的家园关系过程中，为幼儿创造良好的教育条件和教育环境，让幼儿度过快乐又有意义的童年。

    二、现阶段幼儿家庭教育的现状与不足

    (一)没有形成统一的家园教育共识

    在新时期教育环境的影响下，家长的文化素质和教育能力进一步发展，他们知道教育幼儿的重要性，对幼儿的将来有着较高的期望值 ......