■文/康仁德

    整本书阅读是小学语文阅读教学的重要内容，其目的是培养学生的阅读兴趣，让学生在体验阅读、享受阅读的同时，增长见识，拓展知识面，增强想象力和创造力，从而提升自身的语文素养。在本文中，笔者结合小学整本书阅读教学中存在的问题，探讨了开展整本书阅读教学的方法，以期培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，进而推动小学语文教学的发展。

    一、小学语文整本书阅读教学存在的问题

    (一)教学理念欠缺

    在传统的教育理念主导下，部分小学语文教师甚少关注整本书的阅读。对于小学生而言，阅读的目的是养成阅读习惯、探索阅读方法、积累阅读经验、发展自身的语文核心素养，阅读对他们的学习和成长有着重要意义。但是在实践中，部分小学语文教师对学生的要求仅停留在课文理解和生字认知的基础上，并没有对学生的整本书阅读有明确的要求，在他们看来，小学生能理解教材选文就能增强阅读能力，没必要额外实施整本书阅读教学。另外，教师平时的教学任务较重，如果再加上整本书阅读教学，会加重教师的教学负担。因此，教师没有太多的时间和精力去顾及每一名学生的阅读情况，也无暇为学生开展专门的整本书阅读教学。

    (二)推荐的书目不科学

    整本书阅读教学是小学语文课程的重要组成部分，部分教师在阅读书目的推荐上存在较多问题。一是教师对学生阅读书目推荐频率较低。小学生的认知水平有限，涉猎的书籍不多，因此，语文教师推荐的阅读书目对增强他们的阅读能力至关重要。但是部分教师的推荐频率低，这限制了小学生整本书籍的阅读速度。二是教师对如何选择书目缺乏规划。在实际的整本书阅读教学中，部分教师没有根据自己所带年级学生的特点，为学生量身定制一套书目的选择计划，也没有思考自己的学生适合阅读什么样的书籍、什么样的书籍学生会感兴趣、学生能在规定的时间内阅读多少本书、学生阅读书籍参考的标准和依据分别是什么等问题。三是有些教师给学生推荐的书籍题材比较单一，学生容易失去阅读的兴趣。笔者认为，教师推荐的整本书阅读书目要符合学生的认知程度 ......