■文/赵吉凯

    小学写作教学涉及的内容很多，教师在教学时要抓住主要问题展开教学。教师在教学的时候，可以采取多种多样的方式，提高小学作文教学的质量，增强学生的写作能力。

    一、爱好是写作最强的动力

    从小学生的心理成长来看，他们的兴趣爱好还没有真正培养起来。因此，教师可以抓住一切可利用的机会，培养学生热爱阅读文学作品、热爱写作，让他们在阅读中汲取文学作品中的营养，逐渐提升自身的语文素养，提高作文写作能力。要想提高学生的写作水平，教师一方面需要培养学生浓厚的写作爱好，另一方面需要科学引导，如教师上课时的妙语连珠、出口成章，就是一种潜移默化的感染，一种有意无意的引导。随着时间的推移，当学生的写作爱好培养起来以后，他们自然而然就会把更多的精力投入作文写作中。比如，当春天来临时，教师总喜欢给学生布置与春天有关的作文，以此让学生表达对春天来临的喜悦之情。可是这类题材的作文范围太广了，学生反而无从下手。教师需要引导学生选择一个特殊的视角，观察春天来临时的变化，激发学生写作的热情，以此培养学生的写作爱好。白居易的诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”就是很好的代表，诗人抓住了早莺、新燕两个典型的物象，勾勒出春天特有的景象。因此，学生在选择视角时，可以以家乡特有的景象为切入口进行描写。如果不这样引导学生，那他们就只能人云亦云，泛泛而谈，内容上几乎是千篇一律，毫无特色可言。就以丝绸古道河西走廊为例，春天来临时，这里时不时的沙尘满天飞；当江南“随意春芳歇”时，祁连山脚下仍有春寒料峭的感觉。大雁排成人字形掠过祁连山峰，鸣叫着向北飞去；小燕子不知不觉中来到了屋檐下，大地看上去仍然没有绿意，那么沙尘暴和小燕子就成了当地春天特有的景象。教学的时候，教师可以引导学生抓住这个特有的景象去精雕细刻，这样写出来的作文别具一格、引人入胜。写出好的作文，得到了大家的赞许，学生心中就会产生激情和继续写下去的动力。久而久之，学生的写作能力就会提高，写作热情会日益高涨，写作的动力也会日益充沛 ......