■文/李清云

    想象力是写作素养的要素之一，但想象力的培养并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，需要学生多看、多听、多做、多感受，将看到、听到、触摸到、感受到的事物积累起来，使其成为写作的灵感源泉。这就需要教师了解学生的认知特点，挖掘有利于培养学生想象力的优质教育资源，采用多元化的培养策略，逐步培养学生的想象力，从而拓宽学生的写作思路，培养学生对写作的兴趣，提高学生的写作 水平。

    一、小学语文作文教学中培养学生想象力的意义

    第一，有助于活跃思维，拓宽小学生的写作思路。小学生天性好动，有时对于新鲜事物充满好奇心，会产生一些不同于常人的想法。而以往的作文教学过于重视好词、好句的摘抄和背诵，使学生认为摘抄的就一定是好的，束缚了学生的个性，使得学生在写作时往往会生搬硬套这些词句，难免会导致其写作思路受限，作文缺乏应有的灵动性和创造性。而想象力的培养能够改变以往的作文教学模式，教师可以利用课内外的教育资源，培养学生的感悟能力，丰富阅读材料和阅读内容，增强学生的阅读能力。教师还可以开展多样化的实践活动，从而使学生的思维更加活跃、视野更加开阔，使得作文教学由封闭式向开放式转变。

    第二，有助于培养学生对写作的兴趣，提高写作水平。在写作教学中培养学生的想象力需要教师改变传统、单一的教学模式，引导学生张扬个性、释放天性，采用多元化的教学模式，丰富作文教学的内容，让学生接触更多的本土教育资源，获得丰富的阅读体验，从而激发小学生对写作的兴趣，使其将丰富的体验转化为写作灵感，进而提高写作水平。

    二、小学语文作文教学中学生想象力的培养策略

    (一)融入本土资源，培养学生的感悟能力

    随着教育的改革与发展，本土资源在教学中的应用受到越来越多的关注。将本土资源应用于小学语文作文教学 ......