■文/董 倩

    近年来，在信息化技术不断发展的背景下，越来越多的新型教学辅助工具进入人们的视野，且已经成为辅助教师开展课堂教学、组织教学活动的主要资源。生物是一门系统性很强的学科，该学科具有丰富的哲学内涵，知识具有一定的难度，内容具有较强的实践性。为保证教学质量，生物教师在开展教学活动时，应选择微课及微课程，使知识点简化并充满趣味性，以此来激发学生的学习兴趣。

    一、微课与微课程的区别

    首先，面向的对象不同。微课面向的对象是教师或学生，而微课程面向的对象相对比较广泛，可以是教师、学生，也可以是其他教育工作者或学生家长。其次，适用性不同。微课主要用于课堂教学，而微课程不仅可以用于课堂教学，还可在课外使用。微课主要用于课前的预习、课堂的讲授、课后的巩固，而微课程除了具备微课的这些功能，还可以用于各种会议的文宣、新知识的自学等。最后，内容不同。微课主要是讲解教学知识点，还包含课堂练习、实验操作过程、学习评价等。微课取材于教材，可以浓缩课堂教学内容。而微课程内容更为广泛，不仅涵盖了课堂教学内容，还包括了班级和学校的各项管理，以及教师、社会、家长及学生间的相互交流等。

    二、初中生物教学中应用微课与微课程存在的问题

    (一)教师缺乏信息素养

    在信息化教学实践中，部分教师传统教育观念根深蒂固，应用信息技术的意识淡薄，导致在应用微课与微课程过程中，无法保持高度的敏锐性，同时不能充分利用信息技术来获取教学资源。此外，一些年轻教师虽然具备一定的信息技术应用能力，但并未充分开发微课及微课程的功能和作用，从而无法真正发挥信息技术在初中生物教学中的作用。总而言之，在初中生物教学中，部分教师对微课及微课程的认识不足是比较突出的问题，也是微课及微课程教学推广受限的主要原因。

    (二)教师缺乏对微课和微课程的宏观把握

    近年来，因信息化教学备受关注，教师逐渐开始接受并应用微课和微课程来开展初中生物教学 ......