■文/张 琤

    《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》提出，“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。《义务教育英语课程标准(2022年版)》虽然未对学科大概念进行具体说明，但在学科本质、课程内容和课程实施等维度均体现了大概念理念。大概念的提出为解决教学设计缺乏纲领性统领、内容碎片化、过程表面化和评价形式化等问题提供了重要思路和方案，为课程改革迈入新阶段注入了活力。本文基于大概念的视角，以单元整体教学设计中的对话教学为例，探讨如何培养学生的英语学科核心素养。

    一、基于大概念的单元整体教学的内涵与意义

    基于大概念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源，结合学习主体的需求，搭建一个由单元大主题统领，各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，生成基于该单元主题的大概念。教师基于大概念开展单元整体教学设计具有重要意义。

    第一，有利于帮助教师在教学中落实立德树人的根本任务。教师能够聚焦主题意义的建构，分析单元内各子主题间的逻辑关系，为学生探索学科关键知识、转化能力、形成素养创造条件。

    第二，有利于指导教师整合课程内容、整体规划教学与评价活动 ......