■文/沈碧霞

    思维导图作为一种可视化工具，它最大的特点是利用图文并茂的方式，将各个主题或事物之间的联系用相关的层级关系表现出来。在幼儿园地域课程活动实践中，教师借助思维导图，通过形象、生动的绘画方式将抽象复杂的过程变成看得见的线条、颜色、形状等具体的画面，将思维过程可视化，可以让幼儿在感受抽象概念的过程中学会分析、整理和反思自我，还可以使整个教学过程和流程设计更加系统、科学、有效，提高教学的效率和质量。

    一、通过气泡图让幼儿清楚活动的脉络，产生爱的联结

    气泡图是帮助我们认识事物的有效工具，中间一个圆为中心主题，周围一圈小圆为一级分支，中间小圆和周围小圆之间用线条相连。气泡图的结构相对简单，大班幼儿可以利用它，多维度地思考问题。在“开心农场”这一课程故事中，气泡图的设计可以帮助幼儿厘清活动脉络，加深幼儿对事物的了解，有助于培养幼儿的发散性思维和表达能力。

    (一)活动缘起

    周一的早晨，唐唐很兴奋地对好朋友们说：“爸爸妈妈带我去动物园了，我看到了狮子、老虎、猴子、大河马，我们还给大河马喂了食物!”这一话题引起了幼儿的共鸣，于是，幼儿你一言我一语地开始了关于动物的讨论。突然，涵涵跑到笔者身边问：“老师，我们幼儿园里能不能也养一只小动物呀？”其他幼儿听到后也纷纷询问，就这样，“开心农场”活动拉开了序幕。

    (二)活动实施

    围绕“小动物”这一主题，笔者和幼儿一起开展了调查，统计出了幼儿最想养的几种小动物。

    经过班级调查，幼儿有了自己的想法，纷纷期待小动物的到来。笔者和幼儿一起绘制了一张气泡型思维导图，以“开心农场”为中心主题，以小动物的生活习性、照料方法为分支。接着，一场亲子调查活动开始了，幼儿和爸爸妈妈一起通过查阅资料了解了小动物们的生活习性、照料方法等，并用思维导图的方式呈现了自己的调查。比如，唐唐用气泡思维导图设计了“我喜欢的兔子”活动，以“我喜欢的兔子”为中心主题，生成了“兔子的外形”“兔子的喜好”“照顾兔子的方法”三个分支 ......