■文/魏欣欣

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园应以游戏为基本活动。随着幼儿教育改革的持续深入，如何提高区域游戏的质量成了教师重点关注的问题。区域游戏是对幼儿园传统游戏的补充和丰富，有助于促进幼儿的个性发展，对幼儿的身心成长有着举足轻重的影响。教师要尊重幼儿的成长规律，本着“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神，为幼儿创设丰富多元的区域游戏环境，选择有趣的区域活动形式，让幼儿在玩中学、在学中玩，以提升幼儿的各项素养，促进幼儿的全面发展。

    一、幼儿园区域游戏的价值

    幼儿园区域游戏是对新时期幼儿教育理念的践行，是对幼儿园传统游戏形式的丰富和补充。区域游戏活动以幼儿的快乐体验和身心满足为目标，在游戏主题选择和内容设计方面具有新颖性、开放性的特点。在区域活动中，幼儿可以按照自己的意愿自由选择游戏主题、游戏内容、游戏材料和游戏伙伴，这不仅能够为幼儿提供充足的探索机会，还能为幼儿提供自主交往与合作的空间，有助于增强幼儿的交往能力和合作能力，促进幼儿的社会性发展。

    二、当前幼儿园区域游戏中存在的问题

    (一)区域游戏主题固化

    幼儿园区域游戏活动应该是丰富多彩的，大部分幼儿园在开展区域活动的初期，也能够考虑到这一点，如在设计相关区域主题时，会考虑如何激发幼儿的参与兴趣。但部分幼儿园在后续开展区域活动时并不会或者没有时间对区域主题内容进行及时的调整与更新，以至于相关区域主题一开始很吸引幼儿的注意力，幼儿会争先恐后地去玩，但是随着时间的推移，这些一成不变的游戏内容对幼儿不再具有吸引力，幼儿对相关游戏的参与度逐渐降低，从游戏中能学到的知识、获得的经验随之减少，区域游戏活动无法继续发挥其潜在的教育价值。

    (二)教师干预过多

    现阶段，大部分教师能够认识到游戏对于幼儿成长的重要价值，但是受传统教育理念影响，加上对幼儿安全的考虑，部分教师还是习惯于对幼儿的区域游戏过程进行过多干预，忽略了幼儿在游戏中的主体地位 ......