■文/陈霖茂

    游戏是一种非常有趣的活动方式，它能够为幼儿提供丰富的体验，因此在幼儿园里被广泛运用。通过参与游戏，幼儿可以习得许多经验和技能，从而促进其健康成长和发展。自主游戏是幼儿最喜欢的一种游戏形式，在自主游戏中，幼儿可以自由地游戏，进行积极、主动、有意义的学习。深度学习是一种通过与周围材料的互动来探索和解决具有挑战性问题的学习方式，可以培养幼儿的思维，并将新旧经验结合起来，从而使幼儿更好地理解和应用所学知识。在自主游戏中，教师经常会发现有些幼儿脱离游戏，追逐打闹，有些幼儿无法独立解决问题或者经常更换游戏材料和扮演的角色，缺乏明确的游戏目标，只是简单地重复游戏操作。经过深入探究，笔者发现出现这些问题的原因如下：一是自主游戏的时间安排存在漏洞；二是游戏内容和方式并不能满足幼儿的需求，缺少多样性和互动性；三是教师未能及时为幼儿提供必要的指导和帮助。对此，笔者提出了三个策略来解决这些问题，以期通过自主游戏帮助幼儿更好地理解和掌握知识。

    一、保证充足的游戏时间与空间

    (一)适当调整时间

    如果教师不能为幼儿提供充足的游戏探究机会，那么将很难帮助幼儿进行深入的思考并解决复杂的问题。同样，深度学习需要大量的时间，不能被动的输入。如果教师没有足够的时间来指导幼儿进行深度学习，那么幼儿也就无法做到自主探索、思考和创造。如果教师能够给予幼儿足够的时间，他们就能够自主地去完成他们想要完成的任务，并且能够在自主游戏中更加独立地思考、解决问题，从而实现任务目标并获得成功的体验。因此，幼儿园应该重新设计游戏时间，打破原有的时间限制。教师可以根据幼儿的兴趣和需求，适当增加游戏的难度，并提供充足的游戏时间，让幼儿能够更好地探索和学习 ......