■文/马 欣 刘 源

    童年是人生之中最为重要的时期之一，也是学习做人的关键阶段。对少年儿童进行思想意识教育是任何一个民族和国家都始终重视的主题，关系着国家认同感、民族向心力的培养和社会主义核心价值观的传承。而思想意识教育本身就来自生活，与生活世界密切相关，是以人为对象引导其向上向善的过程。而少年儿童思想意识教育是针对少年儿童群体进行的思想引领、政治启蒙、社会化的德育工作，因此，回归生活世界便是该领域教育改革的重要目标。

    一、少年儿童思想意识教育回归生活世界的前提

    (一)回归生活世界的内涵

    “生活世界”这一名词主要运用于哲学研究领域，最早是胡塞尔在批判科学世界的基础上提出来的。但由于其所处时代的局限性，关于“生活世界”的概念，胡塞尔并没有做出明确的界定和划分，仅仅只是提出了要回归日常生活、回归日益更新的生活世界，以此帮助深处科学世界、技术领域危机之中的人类，并尝试引导人们建立有意义的生活世界和精神家园。

    随着时间的推移，继胡塞尔之后，哈贝马斯明确提出生活世界的相关概念，指出“生活世界是一个以文化方式被传承和以语言方式被组织的解释模式的储存库”，并提出从社会学角度划分，生活世界包括文化、狭义层面的社会和个体三大要素。其中，文化代表知识储备，当交往中的参与者就世界中的某物达成一定的理解时，人们可以为自己进行相关解释；狭义层面的社会则指合法的秩序，人们在社会之中调节成员的身份，维护社会的团结与稳定；个体这一因素指主体拥有表达自我和身体力行的能力，能够保障个体本身所拥有的自我同一性。由此可见，社会、教育以及少年儿童思想意识教育与生活世界密不可分 ......