■文/陶海花

    提问是课堂教学的一种重要手段和方法，是师生之间进行交流和沟通的有效策略。课堂提问是一门艺术，提问的质量对课堂教学质量具有重要影响。有效的提问可以活跃课堂气氛，提高学生的学习参与度，培养学生的思维能力，能够有效推进教学进程。本文结合教学实践，谈谈小学数学课堂提问的价值取向、目标导向和方法技巧。

    一、小学数学课堂提问的价值取向

    (一)激发兴趣，活跃气氛

    人的情感与认知密切相关，积极的情感对认知具有推动作用。学生若对学习内容没有兴趣，是不会产生积极的学习情感的。因此，许多教师都会把调动学生的情感作为教学的首要任务，想方设法激发学生的兴趣，为有效教学提供保障。

    大多数教师会采用创设情境、讲述故事、组织游戏等方法激发学生的兴趣。其实，提问也是一种不错的方法，有效的提问是学生情感的催化剂，不仅可以加强师生之间的交流，还可以激发学生的兴趣，调动其探究欲望。因此，教师可以提出情境性问题、趣味性问题来活跃课堂气氛，为新知的教学奠定情感基础。例如，在教学“观察物体”一课时，笔者在出示投票箱后，向学生提出一个有意思的问题：“你们能看到这个投票箱的几个面？”“一个。”“两个。”“三个。”学生纷纷作答。他们坐在不同的位置，所以观察到的面数量不一样。“为什么同学们看到的面数量不同？”“因为观察的角度不同。”学生异口同声回答道。“你们分别看到投票箱的哪些面？”笔者顺其自然地引入相关知识的学习。巧妙的问题一下子激发了学生对物体的观察兴趣，使课堂气氛活跃起来，为后续的教学作铺垫。

    (二)聚焦思维，启迪思考

    “数学是思维的体操，思维是数学的灵魂。”在小学数学教学中，教师应当始终把对学生思维能力的培养作为教学的中心。学起于思而源于疑，疑问是思维的标志 ......