■文/陈南群

    “双减”背景下，在小学语文课堂中，教师应当建构积极、适宜的师生互动，以促进师生关系的和谐、教与学的和谐，使教师“愿教、乐教、会教、善教”，使学生“愿学、乐学、会学、善学”，从而达到良好的课堂教学效果，提高课堂教学质量。为此，教师必须优化教学方式，强化教学管理，创建良好的语文课堂互动环境，增强学生主动参与学习的意识和能力，凸显学生的主体地位，让学生能够更加主动积极地配合教师的课堂教学，培养学生学习语文的兴趣，从而真正实现师生之间的有效交流，充分展现学生个性，提高学生在校学习效率。

    一、构建师生互动式的小学语文课堂的必要性

    构建师生互动式的小学语文课堂教学有三大理念，一是真实的生活性，让小学语文课堂教学回归学生的生活；二是有效的发展性，促进每一位学生的发展是语文课堂教学的根本任务；三是宝贵的体验性，教学过程是师生的一段生命历程、一种生命体验与感悟。课堂教学中的师生互动有着丰富的内容和重要的作用。学生会因互动而提高学习积极性，教师会因互动而提高教学热情。互动体现在课堂中师生活动的状态和师生对话的状态。这样的课堂强调学生的主体作用，但也不能过于弱化教师的主导作用。在这样的课堂中，教师不应该成为可有可无的配角，而应该是教师、学生、文本在知识、情感和思维上进行高层次的对话。只有能体现以上状态的课堂才是绿色的生态课堂。然而目前，部分教师的课堂仍然存在以下几种亟待改进的问题，一是“照本宣科型”课堂，教师没有独立思考，教学设计缺乏创新，没有对知识点进行有效延伸；二是“一团乱麻型”课堂，学生不遵守纪律，教师没有建立完善的课堂管理体系；三是“开追悼会型”课堂 ......