■文/马宝清

    深度学习模式作为促进小学生数学能力提高的重要教学方法之一，在改变学生对数学学科的认知、降低学生数学学习的难度、提高学生数学学习的效率等方面有重要的作用。在开展数学教学活动时，教师要从学生的实际情况出发，采用符合学生学情的教学策略，结合深度教学模式，切实增强学生的数学学习能力，提升学生的数学综合素养，突出小学数学课堂的教学成效。基于此，笔者探究了深度教学模式在小学数学教学中的具体运用，以供参考。

    一、在小学数学教学中开展深度教学的必要性

    (一)基于数学学科重要性与难度的需要

    不论在哪一个学习阶段，数学学科都在众多学科中占据着重要地位。数学学科既不同于需要学生花费大量时间背诵的语文科目，也不同于需要学生进行审美思考、掌握一定声乐与绘画技巧的音乐和美术学科。从数学学科本身的重要性和难度来说，它对学生学习其他科目、提高整体学习效率都有着积极的促进作用。从数学科目的重要性来讲，小学阶段正是学生为今后数学知识的学习打下坚实基础的阶段，在这一阶段培养学生的数学逻辑思维和深度学习能力，对学生后续知识的学习、成长和发展都有巨大的作用。从数学的难度来讲，小学生的思维模式处在感性认知阶段，逻辑思维能力还有待增强，对他们来说数学知识内容的学习存在较大的难度。而教师在数学教学中运用深度教学模式则可以很好地解决这一问题，有助于降低学生学习数学知识的难度，提高其学习效率。

    (二)基于培养学生数学核心能力的需要

    在新课程改革不断深入的当下，不论是家长还是教师都已经意识到数学综合能力对学生成长和发展的重要性，而小学作为学生接受知识学习的正式阶段，该阶段知识内容的学习是否扎实对学生日后核心能力的提高有着很大的影响。在教育界一直流传着这样的一句话：“基础不牢，地动山摇。”这充分说明了学生基础牢固的重要性。学生数学核心能力的提高依托于学生对数学知识的牢固掌握，在小学数学教学中，教师合理运用深度教学模式，可以增强小学生的深度学习能力，真正促进学生数学核心素养的提升。

    二、在小学数学教学中开展深度教学的策略

    (一)立足教材内容开展深度教学

    根据笔者对以往数学课堂教学的观察来看 ......