■文/王 宙

    提高小学生的阅读能力不但能强化学生在阅读中的情感体验，而且能让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，还能让学生理解、鉴赏文学作品，从而受到熏陶，丰富学生的精神世界。现阶段小学语文教学受到应试教育的影响，一切以标准答案为依据，导致学生在阅读时受到束缚和压抑，对语文学习兴趣不足。本文就如何在课堂上提高学生阅读的有效性展开讨论。

    一、创设民主情境，提高阅读兴趣

    以小学语文三年级下册《童年的水墨画》一文为例，这篇文章唯美动人，用现代诗歌的形式描写了乡村儿童生活的典型场景。在上课之初，教师可以先出示每一首诗歌的题目和相对应的插图，让学生根据自己的主观感受选择最想一探究竟的场景，从而调动学生的阅读兴趣。在阅读的过程中，教师可以让学生聚焦印象最深刻的画面，并说一说这样选择的原因。学生会自然而然地发现在这个场景中吸引他的东西，可能是有趣的动作、讨喜的画面，也可能是其他学生的反应等。这样教师就构建了一个开放的学习空间，能使每个学生乐在其中。接着，教师可以拓展延伸课文中的场景，让学生想象自己置身于溪边、江上、林中等情景时的心情和表现，然后让学生带着这种情绪再读课文。在这样的情景想象中，教师可以发展学生的个性，同时也可以调动学生的学习积极性，最大限度地激发学生的学习欲望，使他们主动参与学习过程，真正成为学习的主人。要想充分发挥学生的主体性，教师就要营造一种无拘无束、自由自在的课堂气氛，让学生开展小组合作学习，展开讨论，畅所欲言。

    二、多提有指导性的要求，注重阅读方法的运用

    提高阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性 ......