■文/陈 芸

    《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出，英语语言能力是英语核心素养的基础。在英语教学中，对话教学是表达教学内容的主要形式，是呈现单元知识点的轴心。教师开展有效的对话教学，能够切实提高学生的英语语言能力，有效实现英语的语言运用价值。以笔者所在的城郊小学为例，教师在小学英语对话课中，运用骨架文本进行教学，摒弃传统对话课“填鸭式”的教学方式，有效加强了学生对对话文本的理解和掌握，增强了学生的思维能力和协作能力，培养了学生的核心素养。

    一、影响城郊小学英语教学质量的因素

    (一)社会因素

    以笔者所在的北海市银海区实验小学为例，该校位于城中村。近年来，学校经过扩容改造，办学品质有所提升，但是整体仍然处于相对落后的地位，英语仍然是比较薄弱的学科。

    (二)学生因素

    区直属小学的生源主要来自周边务工人员和城中村的家庭，大部分学生的英语基础比较薄弱，学生对英语学科的学习不太重视，没有养成课后主动复习和课前预习英语的习惯。长此以往，学生在课堂上所学的英语知识无法及时吸收、消化，堆积的问题愈来愈多，许多学生逐渐失去学习英语的兴趣和信心。

    (三)教师因素

    部分教师由于课时不足，为了尽快完成教学任务，在进行对话教学时，大都是先翻译句子，然后带领学生朗读，最后讲解语篇知识点，导致学生缺乏深入探究和实践的机会。此外，部分教师在教学中常常盲目地补充课外内容，忽略了对教材文本内容的解读和分析，造成了教学内容碎片化、重知识轻语篇的现象，导致教学重难点偏移，形成低效课堂。

    二、骨架文本教学的概念

    骨架文本教学，也称文本教学，是一种较新的英语教学法，指教师充分利用文本和插图中存在的内在逻辑关系，通过设置挖空、排序、辨析等方式产生信息差，引发学生开展观察、分析、预测、判断、评价等一系列思维性学习活动。在骨架文本教学中，教师以一定的文本知识为支架 ......