周新艳

    陶行知是中国近代伟大的教育家，提出了生活教育思想，即用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出，幼儿园教育应回归生活，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要。本文探讨了陶行知生活教育思想的内涵、幼儿的身心特点、陶行知生活教育思想在幼儿园教学中的运用等，以供参考。

    一、陶行知生活教育思想的内涵

    陶行知曾提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理念，这些教育理念分别体现了陶行知对生活教育的内容、资源、方法等方面的阐释。

    (一)生活即教育

    陶行知曾呼吁：“停止那毁灭生活力之文字的会考；发动那培养生活力之创造的考成。”陶行知提出“生活力之创造”，呼吁教师不要为了应付考试而进行教学，教学不能是纸上谈兵，教师应该积极培养学生的创造力与发散思维。陶行知的教育理念与当前素质教育理念相契合，教育与生活是互相融合的，而不是相割裂的。教师需要在教育与生活中间找到一个平衡点，关注幼儿的生活，培养幼儿的生活技能。

    (二)社会即学校

    “社会即学校”的宗旨是打通学校与社会的关系，培养社会所需要的人才，根据社会需要办学校，培养学生的社会能力。这要求教师与时俱进，多了解社会的需要，把社会需要融入教育中，而不是“闭门造车”，按照自身的意识和想法盲目地进行教育。教育是学校教育、家庭教育与社会教育的结合，教师要在家庭教育、学校教育、社会教育之间架起沟通的桥梁，设计与社会需要相符合的教学实践活动，培养幼儿社会发展所需要的技能。

    (三)教学做合一

    陶行知先生“教学做合一”的教育理念主张“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”，要求教师的“教”和“做”要统一，幼儿不仅要按照教师的“教”来学，还会根据教师的“做”来学。陶行知的这一主张强调 ......