胡荆萍

    基于不断发展的信息技术，小学英语教师应该与时俱进，不断更新在课堂中运用信息技术的理念、方法和策略，让信息技术与小学英语课堂实现深度融合，让信息技术真正成为构建小学英语高效课堂与促进小学生英语学科核心素养全面发展的助推器。

    一、巧用信息技术，创设更逼真的情景

    語言知识与生活情景密不可分。单词教学、对话教学和课文教学，都离不开一定的生活情景。依托形象、生动、有趣的生活情景，教师可以引领学生清晰、准确地探究单词知识、理解对话内容与课文内容。

    (一)创设单词情景

    为了激发学生学习英语单词的兴趣，以及让他们更为准确地理解英语单词，教师可以巧妙地利用信息技术创设一些与单词相关的生动、有趣的情景，以引领学生乐此不疲地学习单词。

    以人教版小学英语三年级上册第二单元“Colours”为例，在引领学生学习green、red、black、white等表示颜色的单词时，教师可以利用信息技术创设一些生动、有趣、形象、直观的情景。比如，教师可以为学生展示一道七色彩虹，让他们辨识彩虹的每一种颜色；教师可以为学生展示一个交通信号灯，让学生辨识交通信号灯的颜色，还可以巧妙地渗透交通安全教育；教师可以向学生展示五颜六色的糖果，在引领学生辨识各种颜色的同时，渗透食品安全教育；等等。

    显而易见，生动、有趣、形象的单词情景，增加了单词教学的趣味性，增强了单词教学的实效性，同时也拉近了英语与现实生活的距离，渗透了德育教育的内容。

    (二)创设对话情景

    对话教学是学生掌握句型知识的一条必由之路。操练对话既有助于学生更准确地理解目标语言，也有助于学生在具体的生活情景中更灵活地运用目标语言。鉴于此，教师可以利用信息技术，为学生创设逼真、形象、有趣的对话情境。

    以人教版小学英语三年级上册第三单元“Look at me!”为例，为了引领学生趣意盎然、卓有成效地操练本课时的目标语言，教师可以利用信息技术，为学生创设一个小丑表演的情境。小学三年级的学生对小丑的着装、打扮等都特别的好奇。因此，教师创设的关于小丑的教学情境 ......