堵燕芳

    随着经济、科技、信息技术的发展，教育理念的不断更新，受微时代的影响，微班会应运而生。微班会，即微型班会的简称，是指师生自主选取生活中生动、直观的道德素材作为德育内容，在较短时间内，采用相对灵活的方式，有针对性地对学生开展德育的一种课程。与传统的班会课相比，微班会能更加及时、有效地解决教师在班级管理中遇到的一些问题。具身德育理论倡导“七位一体”的育人模式，它强调德育活动的情境性、养成性、开放性及学生的参与，这些正是实施融和微班会的重要元素。本文基于具身德育理論，探寻实施融和微班会的有效策略，为学生德性生长助力。

    一、融和微班会的实施背景及其内涵

    以苏州市松陵城区北部城乡接合区域的北门小学为例。近些年来，随着城市化进程的加速，外来务工人员子女人数逐年增多，他们由于地域文化、道德观念、成长经历与当地学生所经历的不同，因此每个学生的行为习惯也都不一样，这给学校德育工作、班级管理工作也带来了新的机遇与挑战。由于小学生年龄尚小，可塑性强，创造性地开展校本化德育实践活动，对于完成立德树人根本任务、创建优秀星级班级、促进学生健康成长具有重要的意义。在小学阶段，班会课和晨会课是班主任实施德育的主战场，也是学生德性生长的起航点。学校要坚持“育人的根本在于立德”的教育目标，充分挖掘各门课程中的德育内涵。晨会课是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、规范学习行为的教育课程，教师应该有效利用晨会课开展德育工作。

    融和，是一种平等的对待、一种尊重的态度、一种包容的雅量，彰显出学校尊重生命、和谐成长的育人理念。在学校融和教育特色文化的引领下，融和微班会成为学校晨会课的新形式，也是德育课程校本化的重要形式之一，它具有“微”和“课”的双重功能，紧贴学生的生活实际，源于学生的生活，又作用于学生的生活。

    二、在班级管理中实施融和微班会的原则

    (一)具身性原则

    根据具身认知理论，学生亲身参与可以为他们增加体验感，还会促进学生道德认知的提升和良好道德行为习惯的养成 ......