罗兵红

    随着《教育信息化2.0行动计划》的提出，教育信息化开始向智能化迈进，如何开展多样化、智能化、具象化的智慧课程教学已成为新时代高校课堂教学的重要课题，信息技术与课堂教学的融合也成为新一轮教学革命的方向。中国古代文学是传统的专业课程，旨在用信息化的手段和虚拟仿真实验实现隔空对话，帮助学生突破因时空理解差异而形成的难点。通过线上线下混合教学，结合信息技术和虚拟仿真技术，将可视化教学应用到古代文学教学中已成为重要的研究方向。

    可视化是利用计算机信息技术将数据转换成图形或图像，是人机交互的理论、方法、技术在实践中得以运用的体现。一般来说，可视化可以将信息、数据和知识转化为形象化和具体化的视觉表达形式，从而使人类的信息获取、处理、应用成本最大程度地降低。在古代文学教学中应用可视化教学包含两个方面的内容：一是就教师的教育教学而言，教师运用技术对教学内容进行可视化设计，将教学信息、知识、思维、技能等，转换为具体的图表、图像、视频等形式，应用可视化技术为学生营造学习环境，唤起学生的学习兴趣与动力，使学生完成知识的建构与能力的转化，大大降低学生获取信息、处理信息、应用信息的难度，从而实现课堂教学的有效性与高效性；二是就学生学习和接受知识的过程来说，通过设计可视化的课堂教学内容，把学生的思维、情感、能力具象化，帮助教师及时掌握每名学生的情况，从而完善教学内容。因而，本文所指的可视化教学主要指古代文学的教学内容、教学过程、教学成果的可视化。

    一、教学内容的可视化

    教学内容可视化是指知识与技能的可视化。教师可以提前利用可视化技术转换教学内容，消除学生在信息的获取、处理、应用中的障碍 ......