■文/袁兴林

    运动认知能力是体育核心素养的重要内容，也是中小学体育课程的重要教学目标。运动认知能力指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力。在小学体育篮球教学中，教师要基于运动认知能力，创新教学方式，从个人、对抗、战术配合这三个层面入手，指导学生掌握篮球运动技巧，建构篮球知识体系。

    一、第一个层面：指向个人技能，提高基本素质

    在篮球运动中，提高个人篮球技巧是发展运动认知能力的重要一步。

    (一)移动，选择空间位置

    移动是篮球项目重要的基本技术之一，指运动员运用各种步法控制身体，以调整空间位置。在进攻中，球员可以用移动摆脱对手，并选择最有利的空间位置，完成切入、争抢篮板等技术动作。在防守中，球员使用移动可以更好地盯紧对手，这对有效抢球、断球、破坏球能起到很好的辅助作用。

    移动的训练较为枯燥乏味，教师可以采用游戏激趣法，将移动技巧和有趣的游戏结合在一起，以达到辅助教学、增加趣味性的效果。教师可以从提高速度、提高敏捷度这两个角度入手设计游戏。围绕提高速度，教师可以设计“追逐跑”游戏：一方在身后挂上绳子或气球，在前面跑，另一方则要快速移动，追上前面的人。围绕提高敏捷度，教师可以设计“抢宝物”游戏：学生两人一组，各自在背后放置一个“宝物”，他们需要运用灵巧的步伐快速移动到对方的身后抢夺“宝物”，同时还要防止自己的“宝物”被对方抢走。这能够锻炼学生的移动能力，让学生快速、准确地移动到特定的空间位置，从而培养学生的运动认知能力，提升学生的篮球基本 素养。

    (二)运球，瓦解防守阵型

    运球也是篮球项目的重要个人技能，指篮球运动员在原地或移动中，用单手连续拍按或双手交替拍按由地面反弹起来的篮球。优秀的运球能力能帮助进攻方突破防守，快速瓦解对方的防守阵型。围绕篮球运球技巧，教师可以采用情境教学法，让学生快速了解在不同的防守阵型中应该如何运球和突破。具体来讲，教师可以设计两个系列的多媒体课件辅助教学。A系列用慢动作视频展示的方式 ......