■文/孙小娟

    “小团体”现象在幼儿时期就已出现，幼儿园班级生活中的“小团体”是指幼儿在班级生活中基于兴趣、共同爱好等不同的需要自发地聚在一起，组成的三人或三人以上的团体。这些“小团体”有不同的表现和特征，对于幼儿成长既有有利的一面，也有不利的一面。本文以康乐县5所幼儿园的幼儿为研究对象，通过观察和访谈，全面总结了幼儿园班级生活中“小团体”现象的特征及成因，并从不同方面对这一现象进行了教育总结和反思。

    一、“小团体”的特征

    (一)语言交往特征

    语言是人与人之间交往必不可少的工具，幼儿可以通过语言表达自己的思想和感受，也可以通过他人的语言了解其所思所想。在幼儿“小团体”中有许多具有其年龄特色的语言交往，具体可以从以下几个方面加以分析。第一，社会语言的出现与植入。幼儿最初的语言交流仅限于家庭，后来进入幼儿园，形成了一个微型的“社会网络”，幼儿也日渐学会了社会化语言。第二，分享悄悄话。随着年龄的增长，尤其到了大班以后，幼儿开始有了自己的小秘密，这时他们会和团体中自己比较信任的同伴分享自己的秘密。幼儿在与同伴分享秘密的过程中，进一步加深了与同伴间的感情，增进了与团体成员之间的关系，让彼此的关系更为融洽，信任度更高。

    (二)行为特征

    行为主义心理学家认为，人外在的行为表现是其内在心理的真实反映，幼儿园班级活动中的“小团体”也有许多该年龄阶段的独特行为表现。具体来看，主要表现在以下几个方面。第一，占座。在成人的世界里，占座行为比较常见，我们会在吃饭、上课的时候给关系比较好的朋友占座。笔者通过观察幼儿在班级中的表现发现，占座这一现象在幼儿的“小团体”中屡屡出现，一些幼儿经常以占座的形式表达自己对某些同伴的关爱。第二，模仿。为了表达自己对“小团体”中某一个成员的敬佩，一些幼儿往往会出现模仿行为 ......