■文/王奕娴

    优秀的孩子、优秀的班集体并不是教出来的，而是在合适的年龄段，用适合幼儿发展的方式管理获得的。大班幼儿的自我约束能力和自我管理能力都处在发展阶段，教师需要为幼儿提供一个良好的学习环境，给予他们自主学习的空间，让他们能进行自我管理。本文以助力幼儿自我管理为目标，结合“班级值日生”实践活动，探索了一些增强幼儿自我管理能力的方法， 以供参考。

    一、班级公约的制定

    在开学初期，笔者发现幼儿在升入大班后，对自己或他人的行为开始有了明确的判断，能够用简洁的语言说明是非对错，并且加以改正或劝说他人改正。此时正值开学季，笔者便抓住幼儿喜爱相互评价的这一教育契机，结合“你觉得哪些行为是不恰当的”“对于同伴出现的不当行为，你会置之不理还是加以劝阻”等问题，开展了一个讨论活动。从幼儿的讨论中笔者发现，大部分幼儿表示会阻止不当行为的发生。于是，笔者引导幼儿罗列出了在班级日常生活中经常出现的几种不当行为，让他们将恰当的行为方式用绘画的形式记录下来，形成班级公约并贴在教室最显眼的位置，以减少不当行为的发生。

    二、“班级值日生”实践活动的由来

    班级公约起到了一定的约束作用，有效纠正了幼儿的一些不当行为，如幼儿很少出现迟到的情况，在课堂上也十分遵守纪律，能够主动举手回答问题。但不遵守班级公约的现象也是存在的，如用餐习惯不好、不遵守排队秩序、乱扔垃圾等。

    于是，笔者组织幼儿针对“为什么仍会出现不当行为”这个问题进行了讨论。经过讨论，幼儿得出了以下结论：有的幼儿调皮，不愿意遵守班级公约；有的幼儿缺乏自我约束能力，在没有人监督的情况下会出现一些不文明的行为。针对以上结论，笔者围绕“如何阻止不当行为的发生”这个问题，再次组织幼儿展开了讨论。在讨论过程中，欢欢说：“如果有小朋友做错了事，我们可以把这件事告诉他的爸爸妈妈，让他的爸爸妈妈监督他改正。”乐乐说：“我听姐姐说 ......