■文/罗 畅

    在本文中，笔者参照人美版小学美术课程的要求和教学目标，探索了具有地域特色的美术馆资源在小学美术教育中的运用，为区域美术馆资源在小学美术教育中的实践提供启发和 参考。

    一、相关概念界定

    1.区域美术馆资源的相关概念。区域美术馆资源指具有地域特色、面向大众、能为大众带来艺术氛围的美术馆中的艺术资源。本课题主要关注苏州区域内的苏州博物馆、苏州文化艺术中心、金鸡湖美术馆、苏州民俗博物馆、明堂映象美术馆、本色美术馆、苏州卓美美术馆中具有特色的艺术资源，如苏绣作品上刺绣主题的类别、针法、色彩、图案等。

    2.美育的相关概念。美育指培养学生认识美、爱好美和创造美等能力的教育，也称美感教育或审美教育，是学校教育不可或缺的一部分。

    二、调查方法

    1.文献资源法。笔者通过查阅文献资料，对区域美术馆资源、美育等概念进行界定，分析美术馆的公共文化职能，明晰社会传播功能，并对区域美术馆资源进行分类，总结区域美术馆资源的运用对学校美术教育、学生美育发展的意义，探索学生传承和创新非遗文化的方式方法。

    2.教学实践法。笔者开展以区域美术馆资源为指导的现场教学，指导学生进行剪纸、纹样设计、拓印及彩绘等形式的创作，在教学中提高学生的审美水平。

    3.问卷调查法。笔者通过问卷调查、访谈等方式，了解教师对区域美术馆资源的利用现状和遇到的现实困境；了解儿童青少年对区域美术馆资源的认知水平、兴趣点，重点调查学校对美术资源的运用情况。

    三、区域美术馆资源与小学美育教育融合的意义

    首先 ......