■文/赵张丞

    九年制义务教育分为小学和初中两个阶段。从认知能力、学习方法、理解能力上讲，学生在这两个阶段有明显的差异。数学课程作为一门基础学科，对学生今后的学习和发展具有非常重要的作用。做好初小数学教学衔接工作，培养学生的数学素养，将数学学科的核心素养转化为学生的基本素质，是数学教学的出发点和根本归宿。从核心素养出发，有效构建初小数学教学模式，有助于学生数学思维能力、分析能力、判断能力和数学运算能力等的提高，能够帮助学生顺利从小学过渡到初中，实现数学核心素养教育目标。

    一、小学数学与初中数学教学的差异性

    (一)教学内容有差异

    小学数学与初中数学的知识内容具有连贯性，但也有差异性。小学数学知识相对来说比较直观、简单，初中数学知识比较抽象、复杂。具体来讲，小学数学的认知范畴相对较小，其内容主要包括各种基本运算、基本数量关系、常见图形的认识、简单的代数知识等；初中数学增加了较复杂的平面几何知识、系统的代数知识，数的学习内容也更为丰富，既有有理数、实数，还有简单的一次函数、二次函数等。

    (二)教学方法发生变化

    小学数学涉及的知识内容相对较少，在课时量方面比较充足，教师可以利用大量时间针对教学难点、重点进行讲解，留给学生的实践时间也比较充裕。此外，教师根据学生的年龄特点，在课堂上采取灵活、有趣的教学方式，使得课堂氛围比较轻松。中学数学的内容远远多于小学，且知识点难度有很大程度的提升，有时候，一些教师不得不加快讲课速度，在课堂上以精讲为主，导致许多知识点都需要学生在课下不断练习与消化才能真正掌握。

    (三)学习方式发生改变

    小学生的学习能力不足，理解能力有限，加之小学数学的课业任务不多，教师在教学过程中，可以把每一个知识点拆分开来慢慢讲解甚至多次讲解，因而学生只要紧跟教师的思路便能够对知识点有透彻的了解 ......