■文/吕敦彬

    生活化教学是指教师从生活层面进行教学，利用生活素材吸引学生的注意力，让学生在良好的学习氛围中感受到学习的乐趣，加深对知识的理解，从而帮助学生更好地掌握教材中的知识点。生物知识与日常生活之间有着密切的联系，在生物教学中，教师结合教材内容，选择合适的生活素材开展教学，不仅可以帮助学生更好地理解生物知识，掌握正确的学习方法，还有助于增强学生生物学习的效果。在新课改背景下开展初中生物教学时，教师应该积极创新教学模式，努力改进教学的方式方法，并尝试运用生活化教学调动学生的生活经验，让学生在良好的学习氛围中学习并掌握生物知识，以提升学生的生物学科素养。

    一、生活化教学在初中生物教学中的应用原则

    (一)科学性

    在课堂中，教师要遵循科学性原则，使用恰当的教育手段，关注学生的生活体验，在尊重学生已有经验的基础上，引发学生的认知冲突，促使学生产生学习动力。生物学科与生活有着密切的联系，初中生对许多生物知识比较熟悉，当遇到自己感兴趣的生物知识时，他们往往会主动探索与学习。初中生的生活经验比较丰富，在生物知识的学习中，他们可以迁移自己的生活经验，对一些生物现象做出解释。但部分初中生的抽象思维能力较弱，需要借助具体的实例才能真正掌握生物知识。因此，在生物教学中，教师可以从生活细节出发，选择细小的事情引导并帮助学生更好地理解生物知识。

    (二)主体性

    在传统教育模式下，教师多处于课堂的主体地位，学生习惯被动地接受知识，学习效果并不理想。在新课程标准背景下，教师要转变教育观念，创新教学模式，以学生为课堂的主体，运用生活素材吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，促使其保持思维活跃，通过深入思考加深对生物知识的理解，从而实现知识的内化。同时，教师也要发挥自身的指导作用，引导学生积极参与学习活动，帮助其掌握正确的学习方法，为学生开展高效学习奠定基础。

    (三)活动性

    在生物教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣 ......