■文/郭万哲

    情感在教育教学中的作用显而易见，教师在高中英语教学中运用情感因素，可以促使学生转变学习态度，让学生在课堂内外学到更加丰富的内容，有助于促进学生的认知发展。情感因素的充分运用可以改变传统的以教师为主导的教学方式，在情感教育背景下，教师可以采用灵活多变的教学方法，进一步开发学生听说读写等方面的潜能，增强学生的自信心，有助于达成英语课程的教学目标。因此，在高中英语的教学中，教师应该充分挖掘情感因素，并将其运用到教学过程中，以调动学生的学习积极性，增强教学效果。

    一、高中英语教与学的现状

    (一)教的现状

    1.课堂气氛比较紧张。受学习态度和学习动机的影响，部分学生在对待英语学习时态度比较消极，在上课时偶尔会有各种各样的小动作，甚至影响课堂秩序。教师在发现这类情况时往往会批评学生，导致课堂气氛比较紧张。

    2.评价方式比较单一。在高中英语教学中，部分教师对学生的评价主要通过作业或课堂教学活动实现，评价方式比较单一，不利于拉近师生之间的心理距离，也无法激发学生的学习 兴趣。

    (二)学的现状

    1.学习英语的态度不够端正。部分学生学习英语的态度不够端正，而学习态度被认为是学习第二语言中的第一要素，学生对学习英语持有不一样的态度会产生不一样的学习效果。在现阶段的教学中，笔者发现有的学生对英语学习持有消极怠慢的态度，学习效果不佳，有时甚至会产生放弃的想法。

    2.对英语知识的学习略显焦虑。焦虑是影响语言学习较大的情感障碍，它是指个体不能达到预期目标时产生的紧张不安、恐惧等情绪状态。笔者班上的部分学生英语基础知识薄弱 ......