鉴于劳动教育对幼儿发展的重要性，笔者开展了幼儿园生活化劳动教育园本课程的探索和实践，分析了实施幼儿园劳动教育的价值和意义，通过调查了解了幼儿园生活化劳动教育实施的现状，了解了当前幼儿园生活化劳动教育实施存在的基本问题，并聚焦影响幼儿园生活化劳动教育效果的关键要素，结合已有的相关文献，基于认知发展理论、自然教育理论，探索了在幼儿园一日生活中融入劳动教育的路径。同时，笔者结合幼儿园劳动教育的关键要素和内容，建立了幼儿园生活化劳动教育园本课程的内容与框架，开发了幼儿园特色生活化劳动教育园本课程项目，构建了多种劳动实践活动相结合的园本课程体系。

    一、劳动教育和园本课程概念的界定

    劳动教育是一个动态、发展的概念，其内涵随着时代的变化而不断丰富、发展和完善。《教育大辞典》将劳动教育定义为“劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育，旨在培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯，使学生获得工农业生产基本知识和技能”。在《中国大百科全书·教育》中，劳动教育被定义为：“使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园应该与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。著名幼儿教育家陈鹤琴提出：“幼儿劳动教育的目的主要是从小培养他们爱劳动和爱劳动人民的感情，学习初步的劳动知识和技能，养成爱劳动的好习惯。”当前，引导幼儿参与劳动，在劳动体验中培养幼儿积极向上的心理品质，是为幼儿的终身发展服务的有效途径。

    园本课程是以幼儿园之“本”为基础的特色课程，是与幼儿园教师、环境等教育资源条件相匹配的课程。园本课程的主体化和特色化可以充分体现幼儿园的育人目标、办学特色和幼儿的个性发展 ......