劳动教育的回归是时代的呼唤，是新时期素质教育改革持续深入的结果。在幼儿教育阶段开展劳动教育，可以丰富幼儿园一日活动的内容，增强幼儿的动手操作能力，让“自己的事情自己做”的理念根植于幼儿的心中。同时，幼儿园开展劳动教育还可以培养幼儿的生活自理能力，逐步增强幼儿的责任感，有助于培养幼儿热爱劳动的情感。

    一、幼儿园开展劳动教育的价值

    从社会性发展的角度来讲，幼儿园劳动教育活动的开展，是对新时期幼儿教育改革要求的落实，也是对立德树人这一根本教育任务的践行。而从实践性教育的角度来看，幼儿园关注劳动教育，科学开展幼儿劳动教育，根据幼儿的身心成长规律，为其设计更合适、更有针对性的劳动任务，不仅可以丰富幼儿的在园生活，还可以增强幼儿的劳动能力，帮助幼儿养成良好的劳动习惯。与此同时，在开展幼儿劳动教育的过程中，幼儿需要与同伴合作完成劳动任务，这便为幼儿创造了绝佳的交流机会，使幼儿可以在分工合作、协同商议问题解决策略的过程中，感知合作的价值，发展人际交往能力，从而更好地融入幼儿园生活并实现社会性发展。

    二、幼儿园开展劳动教育的不足之处

    (一)幼儿园不够重视劳动教育

    目前，虽然大部分幼儿园认可劳动教育，能够认识到劳动教育给幼儿身心成长带来的积极影响，但仍有个别幼儿园不够重视劳动教育，主要教育目标是让幼儿学会自己的事情自己做，重在培养幼儿的生活自理能力。同时，部分幼儿园劳动教育的内容较少，多是自理性的劳动任务(让幼儿自主穿脱衣服等)和日常性的劳动任务(值日劳动)，而拓展性的劳动实践活动很少，导致幼儿帮助他人、参与社会性公益劳动的机会较少，这限制了幼儿劳动技能的发挥，既不利于深化幼儿对自身社会角色的认知，也不利于培养幼儿的社会责任意识。

    (二)幼儿参与劳动的意识不强

    幼儿的年龄小，他们各方面的能力都处于发展初期，如果没有教师和家长的教育指导 ......