人们在生活中要表达自己的想法，要传递知识与信息，要和他人交流互动，这一切行为都建立在语言表达能力的基础之上。小学生正处于发展语言运用能力的基础阶段，小学语文教师应重视培养学生的语言能力，帮助学生掌握语言文字的特点和规律，使其在生活中可以合理运用语言进行表达和交流。由于小学生认知水平较低，语言经验匮乏，并且在日常生活中羞于表达自我，这在一定程度上影响了学生语言表达能力的发展。因此，小学语文教师应认真分析语文学科的特点，了解学生的学习困境，改进教学方法，多为学生提供表达和交流的机会，并予以学生科学指导，从而有效提高学生的表达能力，实现小学语文的教学价值。

    一、加强诵读教学，锻炼表达能力

    语言表达包括很多知识，比如，如何控制语气、声调、节奏，如何融入个人情感，如何使表达更具有感染力，等等。由于小学生的语言经验不足，感知能力有限，他们很难理解并掌握这些知识。诵读是学生语言表达的基础方式，也是学生理解学习内容、提升语文素养的重要途径。在小学语文教学中，教师要选择合适的课文，加强对学生的诵读指导，引导学生掌握语言表达的基本技巧，鼓励学生根据实际情境创新表达方式，从而逐渐丰富学生的语言经验，为增强学生的语言表达能力奠定良好基础。

    例如，在学习部编版小学语文三年级上册散文《秋天的雨》时，笔者便根据课文所体现的情感来指导学生锻炼表达能力。比如针对第一段，笔者先让学生熟读，然后提问：“秋雨的脚步是轻轻的还是厚重的？”学生依据课文内容回答：“秋雨轻轻地打开了秋天的大门。”接着，笔者让学生一边诵读，一边在脑海中想象“淅沥的雨点伴随着黄叶轻轻落下，秋天的大门缓缓打开”的画面，引导学生将语气放轻、放缓。在诵读第二段时，笔者则要求学生稍微加快语气，融入欢快活泼的情绪 ......