传统应试教育给学生造成了繁重的课业负担，数量多且形式单一的作业占据了学生的课余时间，给学生成长带来了一定的负面影响。对此，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)，提出要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。在“双减”政策下，核心素养受到更多的关注，教师应践行以学生为中心的教育理念，改变教育方式，提高教学质量。本文探讨核心素养视域下的小学英语分层作业设计，以供参考。

    一、小学英语核心素养概述

    小学是学生身心成长的关键时期，小学阶段的义务教育应重视基础性和综合性，让学生学会生活技能，提高学习能力，树立正确的价值观念。发展学生的核心素养是新时期教育改革的重要任务。在课程实施过程中，教师要以核心素养为导向，准确把握课程需要培养的专业素养。《义务教育英语课程标准(2022版)》提出，小学英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大方面。

    第一，语言能力是指学生可以在一定的社会情境中，用听、说、读、看、写的方式理解和表达意义，在应用英语的过程中形成自己的语言意识和语感。英语语言能力是英语学科核心素养的基础要素。第二，文化意识是指跨文化交流意识，是英语学科核心素养的价值取向，教师要引导学生尊重和认同中外优秀文化，提高对自己国家文化的认同感，树立人类命运共同体的意识。第三，思想品质指具有批判性、逻辑性、创新性的学科思维，是英语学科核心素养的心智特征。教师发展学生的英语思想品质，有助于提高其思维能力和实践能力，帮助他们作出正确判断。第四，学习能力是指学生主动调整学习方法、拓展多种学习途径、提高自身学习效率的意识与能力，是英语学科核心素养的发展条件。教师培养学生的英语学习能力，可以帮助学生养成良好的学习习惯，激励学生拓展课外学习渠道，获取更多学习资源，提高学习效率。

    二、分层作业的概念界定

    (一)作业

    在教育领域中，作业是为了帮助学生更好地掌握学习内容而设计的活动，主要分为课堂作业和课外作业两种 ......