研究显示，当前中学生的心理健康状况不容乐观，因此，在中学学科教学中渗透心理健康教育显得尤为必要。作为人文学科的历史，具有渗透心理健康教育的独特学科优势。高中学校尝试在历史教学中渗透心理健康教育，使学生学会学习和健康生活，这有助于培养学生敢于担当、勇于创新的可贵品质。

    一、高中历史教学中渗透心理健康教育的必要性

    (一)改善高中生心理健康现状的现实要求

    近年来，心理问题已经成为不容忽视的社会问题。调查表明，不少青少年存在心理健康问题，有的甚至已经发展成心理疾病。

    有学者对北京市500多个班级、共20000余名中学生开展了长期的跟踪调查和研究，结果令人震惊：总体结论显示有32%的中学生心理健康水平较低，存在心理问题。另外，有学者以《中国中学生心理健康量表》为参考依据，经过近5年的调查得出：我国约39.79%的高中学生存在一定程度的心理健康问题。归纳为以下9种：压力感、偏执、敌对、人际关系紧张、抑郁、焦虑、强迫、适应不良、心理不平衡。

    2016年，江苏省N市文明办和教育局随机抽取了全市68所中小学，按年级分层对学生进行了心理健康普测。以高中组为例，被试5542人。测试结果显示：轻度心理问题占比为15.86%，中度心理问题占比为15.46%，重度心理问题占比为1.48%。这些心理健康问题集中在冲动、焦虑、抑郁、人际关系紧张等方面(见表1)。

    从以上研究结果可以看出，高中生的心理健康状况不容乐观，因此，在高中历史教学中渗透心理健康教育是非常有必要的。

    (二)发展学生核心素养的必然要求

    近几年，核心素养成了教育界热议的词语。2016年，《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布，其中，就核心素养的内涵、表现、落实途径等做了翔实的阐述与解释 ......