幼儿园教育小学化的主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，过于强调向幼儿灌输知识，缺少生动的教具演示，要求幼儿学习拼音、练习算术、会写字，甚至给幼儿布置作业。本文探讨了幼儿园教育小学化的弊端，分析了幼儿园教育小学化的成因，并以农村幼儿园为例，提出了农村幼儿园教师避免幼儿园教育小学化的途径，以供参考。

    一、幼儿园教育小学化的弊端

    小学化的教育方式偏离了正确的办园方向，会给幼儿的健康成长带来较大危害，其弊端主要有以下三个方面。

    第一，不利于幼儿的全面发展。幼儿园教育小学化使得幼儿园的教学内容过于单一。一些幼儿园过于强调学科教育，教育内容偏向语文、数学等学科的教学，而忽略了语言、艺术、运动等方面的培养，导致幼儿的兴趣爱好和个性发展受到限制，不利于幼儿的全面发展。

    第二，忽视了非智力因素的培养。幼儿园教育小学化会使教师在教学中过于注重学科成绩和课堂表现，而忽略幼儿非智力因素的培养，这不利于幼儿良好行为习惯的养成。非智力因素包括对知识的好奇心、良好的学习习惯、知识的迁移能力、克服困难的勇气以及乐于探索、善于合作的品质等。

    第三，不利于幼儿身体的正常发育。学前阶段的幼儿正处于发育阶段，一些幼儿园在学前教育过程中布置过多的考试和作业，过早地让幼儿进行规范性学习，忽略了幼儿的身心发展规律，不利于幼儿的智力发育和身体发育，对幼儿的成长造成不良影响。

    二、幼儿园教育小学化成因分析

    (一)教师的教学责任能力有待提高

    教师的教学责任能力包括教学价值判断能力、教学交往能力、教学反思能力、教学监控能力和教学效果预见能力等。教师的教学责任能力是教师在长期的教学实践的基础上形成的能力，它与教师的教龄、经验和生活阅历密切相关。笔者在调查中发现，部分教师的教学责任能力有待提高，他们缺乏对幼儿心理和认知发展规律的了解，没有结合幼儿的特点和个体差异制订教学计划 ......