共情游戏是指具有德育元素、能培养幼儿共情能力的游戏。“‘融爱育德’园所文化下共情游戏开发的实践”是指教师以培养幼儿道德品质为目的，以游戏为主要载体，开发能吸引幼儿注意力、具有培养道德共情能力的幼儿游戏，与幼儿园游戏课程、家园共育亲子活动、日常生活活动、社会实践活动等有机整合在一起，培养幼儿的良好品质，助力幼儿成为一个完整的“小小社会人”。

    一、以幼儿为本位，挖掘共情游戏的德育价值

    陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”喜爱游戏是幼儿的天性，他们在游戏中体会交往的快乐，提高语言表达、社会交往等多方面的能力。幼儿园有多种幼儿喜欢的游戏活动，如角色扮演游戏、表演游戏等。在幼儿选择游戏时，笔者发现，多数幼儿会选择角色扮演游戏，他们喜欢在游戏中扮演不同角色以获得不同情感体验。

    例如，在基于绘本故事《三只蝴蝶》开展扮演游戏时，小班幼儿通过动作、语言，深入理解了红色、黄色、蓝色三只蝴蝶互帮互助的故事，明白了“遇到困难也不放弃朋友”的道理。幼儿也会利用自己的生活经验，模仿成人进行扮演游戏，如在“娃娃家”游戏中，幼儿会扮演“爸爸”“妈妈”来照顾“娃娃”，给“娃娃”做饭，喂“娃娃”吃饭，哄“娃娃”睡觉。幼儿在这一游戏中的行为来自自己的生活经验，即父母对自己的照顾。

    幼儿在游戏中逐步学会倾听同伴的诉求，提高语言表达能力，这也是提高幼儿共情能力的基础。如在开展完一轮角色游戏后，幼儿会通过互换游戏角色，体会不同角色的情感，学会不同的表达与交流方式。大班幼儿能够自行互换角色，逐步提高协调配合能力；小班幼儿则需要教师的引导，通过轮换资源学会共享，积极体验扮演不同角色的乐趣，在游戏中学会合理表达情感，控制自己的行为，提高情绪管控能力。

    二、以目标为指导，探索共情游戏的开发路径

    在明确了共情游戏的特点和总目标以后，笔者结合各年龄段幼儿的兴趣特点、发展水平和已有经验，制定了适宜幼儿年龄特点的游戏目标和内容，开发了扎实有效、可操作性强的幼儿共情游戏 ......