深度学习关乎着幼儿的学习效率、学习品质和学习能力。

    《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，教师要重视对幼儿学习品质的培养。主题活动是指幼儿园综合课程中，围绕一个中心内容开展并以幼儿各领域和谐发展为目标的教育教学集合体，包括集体教学、游戏活动、区域活动等结构和形式各不相同的各类活动。主题活动作为幼儿园主要的活动形式，是幼儿进行深度学习的重要载体。主题活动着眼于幼儿的发展，关注幼儿学习能力和学习品质的提高，注重幼儿的有效参与。

    大班幼儿处于幼小衔接的关键期，教师应有效开展主题活动，引导幼儿进行深度学习，培养幼儿良好的学习品质。教师要关注主题活动中幼儿的深度学习，增强大班主题活动的效果。基于此，本文阐述了幼儿深度学习与主题活动效果的关系，探讨了深度学习视域下增强大班主题活动效果的策略。

    一、幼儿深度学习与主题活动效果的关系

    (一)深度学习的基础是主题

    活动持续开展的第一要素

    幼儿园主题活动不是单一、割裂的活动，而是呈螺旋式递进关系的持续性活动。幼儿的参与直接影响着主题活动的开展效果，而幼儿的持续参与需要激发幼儿的学习兴趣。从深度学习视域来看，幼儿的学习兴趣是深度学习的基础，是展开后续学习的前提条件。因此，幼儿能否有效参与主题活动取决于幼儿深度学习视域下的学习兴趣。

    (二)深度学习的核心是主题活动有效开展的衡量标准

    衡量主题活动的开展效果，不仅要关注幼儿知识技能、情感态度的发展情况，更要观察幼儿能否在活动中发现问题、认识问题、解决问题。从深度学习视域来看，幼儿通过学习能够建立知识框架，逐步学会迁移知识经验、解决实际问题。因此，幼儿在主题活动中的有效学习最终指向深度学习的核心价值。

    二、主题活动中影响大班幼儿深度学习的因素

    (一)前期经验

    前期经验是指幼儿在主题活动开展前已经具备的关于活动内容的知识经验，幼儿的前期经验对推进活动深入开展具有较大影响。

    以下是案例1 ......