建构游戏也被称为结构游戏，是幼儿非常喜欢的一种游戏形式，其中涉及了搭建、链接、垒高、观察、测量、比较等相关概念的行为，有助于幼儿工程思维的萌芽。

    在建构游戏中渗透STEM理念，能够使游戏拥有更多可能性，激发幼儿的创造性，促使幼儿自主探索和解决问题，从而使建构区成为幼儿多元发展的跨界区、探究区。本文结合笔者的教学实践经验，探讨了STEM理念下开展幼儿园建构游戏的价值与策略，以期促进教师和幼儿共同发展与提升。

    一、STEM理念的内涵

    STEM由科学、技术、工程、数学四门学科的英文首字母组成，顾名思义就是通过对四大学科之间内在联系的挖掘、渗透、整合和应用，实现对幼儿综合能力的有效提高。幼儿时期是人生最重要的启蒙时期，STEM的教育理念旨在通过多学科的整合教育，让幼儿的能力得到更加全面的培养，其教育宗旨并非让幼儿学习深奥的知识，而是通过引入一些生活素材、开展游戏活动，帮助幼儿获取主动学习的思想意识和自主探索、深入理解、整合融通、独立解决问题的基础性能力。

    二、在建构游戏中渗透STEM理念的有利因素

    (一)建构游戏与STEM教育理念一致

    建构游戏是一种综合性的跨学科游戏，它注重幼儿各项能力的综合发展，体现了STEM教育中学科融合的理念。幼儿通过建构游戏观察现实生活中的事物，比如房子、车子、桥梁等。在建构游戏中，幼儿根据自己的想法对搭建材料进行判断和选择，利用不同材料的特性、不同结构的需要和不同色彩的搭配去进行事物的手工搭建，同时这也是幼儿的一种艺术表达，整个建构过程体现了幼儿的生活性、创造性、艺术性。

    (二)建构游戏与STEM教育特质一致

    建构游戏也可称为积木游戏。搭建积木，就好比是做一项工程，从一开始的简单搭建，到以工程为中心，利用积木主体材料和辅助材料的相互配合，搭建出心中所想的建筑，其过程包括设计图纸的绘制、整体架构的建造、迭代调整等环节。在进行建构游戏期间，参与者会遇到各种问题，解决问题的过程中就会涉及科学、数学等知识的引入。建构游戏既强调了活动过程，又强调搭建的模型，具有明显的工程属性。STEM教育强调开展基于真实问题的项目式游戏活动，注重工程意识，重视从实践中学习 ......