“双减”政策的实施，推动了小学音乐教学的改革。音乐教育作为素质教育的一部分，在素质教育中占有重要的地位。音乐课程对学生的综合素质发展有着极大帮助，音乐家达尔克罗兹曾表示，一堂优质的音乐课程，最重要的价值就在于唤醒儿童的音乐意识，而音乐课程中的律动教学则是唤醒儿童音乐意识重要的手段之一。教师在音乐课程中开展律动教学，可以创新课程形式，拓展课程内容，更能激发儿童的音乐本能。律动教学中那些有规律的动作，打破了传统教学中音乐就是唱歌的单一认知。教师在音乐课程中加入律动教学，能够帮助学生感受音乐、理解音乐，从而达到培养学生音乐核心素养的目的。

    一、在小学音乐课堂中开展律动教学的价值

    (一)培养学生的音乐自信心

    作为一门听觉艺术，音乐在创作与表达的过程中与个体的情感密切相连，而身体动作作为表达自身情感的一种途径，在音乐感知方面独具优势，教师在课堂中开展律动教学，可以激发学生热爱音乐的本性。比如，学生听见熟悉的音乐，就会不自觉地随着节拍舞动起来，通过肢体语言表达自身情绪。在音乐课程的律动教学中，教师通常会综合应用身体训练和游戏等多种教学形式，引导学生在音乐节拍中感受音乐的旋律和节奏，在身体动作的展示过程中，感受音乐的美，指导学生理解音乐的创作背景，并将肢体动作作为表达自身情感的载体，这样可以从内而外地提高学生的音乐自信心。另外，传统的小学音乐课程内容以学习唱歌为主，这对于促进学生音乐综合素质的发展来说是不利的，特别是小学低年级的学生还未形成系统的自我评价体系，他们认为自己唱歌跑调是能力不行。这种错误的自我认知会打击学生唱歌的自信心，使学生逐渐对音乐课程的学习失去兴趣。教师在音乐课堂中开展律动教学时，可以寓教于乐，帮助唱歌跑调的学生在肢体律动中探寻到音乐旋律的美妙 ......