科学是有关探索自然事物、改造自然环境的一门重要学科。在小学阶段，科学课程的主要教学目标是培养学生的观察能力和独立思考习惯，让学生树立科学意识和科学精神，在帮助学生积累科学知识的同时促进学生核心素养的发展。为达到上述目的，教师必须倡导自主探究的学习方式，让学生真正体会科学知识的重要价值，并学会应用知识来分析科学现象。

    从“以学生为本”的角度出发，本着为社会和学生负责的态度，教师应该在小学科学教学中积极引导学生，促进学生大胆探索，为学生提供认识自然事物的机会和空间。学习是学生自己的事情，科学探究应由学生自己完成，他人无法替代。如何促进学生自主探究并培养他们的探究能力，则是教师目前应解决的问题。

    一、小学科学教学中存在的问题

    (一)学生思考能力有限

    从日常教学来看，当前教师普遍会从生活中真实发生的事情入手，鼓励学生思考和探究，让学生边学边问，以此锻炼学生的思维能力，使得学生能够有效开展自主探究。但是，小学生的思考能力有限。有些学生过于依赖教师，不会主动思考，遇到困难就想寻求教师或他人的帮助，希望能够直接得到答案。有些学生缺乏科学精神，在还没有进行科学探究的时候就轻易对事物或现象下结论，不注重对结论的验证。有些学生的思路比较狭窄，难以从不同的角度展开科学探究。

    (二)教师教学方式不当

    有些教师习惯在学生动手实践前，先完整、详细地向学生解释课本知识，甚至在实验教学中向学生事无巨细地演示实验过程，然后直接告知学生实验的原理和结果，这导致学生缺乏独立思考和动手实践的机会，也就很难培养学生的探究能力。另外，部分教师在课堂教学中给学生提供的互动交流时间过少，这造成课堂氛围较为沉闷，限制了学生的思维和想象力。

    二、培养学生科学探究能力的重要意义

    (一)体现学生主体地位

    学生是课堂教学的主体 ......