新课改对教师教学提出了更高的要求。在初中阶段，教师应探索各种不同的教育方法，以提高学生的学习热情，运用现代的科技手段，引起学生的学习兴趣，以培养学生的探索和思考能力。许多学生认为生物是一门枯燥乏味的学科。对此，初中生物教师要根据自己的专业知识和学生的学情来设计教具，使学生能更好地理解和把握初中生物教学的相关内容，同时也使教师的课堂教学效率更高。

    一、自制教具概述

    自制教具是教师为提升教学效果，帮助学生理解教学内容而自己制作的非制式教具，能辅助教师进行高质量教学。初中生物学科的教学中，教师如果一味地采用灌输式教学，就无法使学生深入理解生物知识。教师借助自制教具进行教学，不仅能营造良好的教学氛围，提高学生参与课堂的积极性，还能保证整体教学符合新课改的教学要求。因此，教师利用自制教具进行教学是一种非常有效的教学方式。

    二、初中生物教学中应用自制教具的重要性

    在新的教育发展趋势下，初中生物教学必须提高其灵活性，与生活和其他科目之间建立密切联系，以适应不断发展的初中生物教学要求。笔者发现，当前的初中生物教学大多是以改变课堂授课方式来提高其灵活性，忽略了对教具的灵活运用。教师、教材和教具都是构成课堂的重要因素，当前初中生物教学中，大部分教师没有将教具与教材的核心内容结合。在这种情况下，学生能看到教师制作的教具和展示的内容，却不能将其与教材里的知识融合，这使教具运用与课堂的内容脱离，无法发挥教具在初中生物教学中的实用性。部分教师在使用自制教具时，过分强调教具本身，忽略了教具的主要功能，即将较抽象的生物学知识转换成具象的模型，从而降低教学的困难程度，增强学生的学习效果。部分教师自制教具使用的材料和教具上的图案太过复杂，导致学生无法通过自制教具掌握教材内容，这有悖于使用自制教具进行教学实践的初衷。笔者认为，在生物教学中灵活地使用自制教具，既能丰富学生的学习方式，为学生创造一个良好的学习环境 ......